2009年9月，我来到爱尔兰都柏林大学孔子学院担任汉语教师。我的学生虽然已经学了3年汉语，但是用中文完整表达的能力仍很欠缺，而且普遍对汉字书写有较严重的畏惧心理。怎样才能让他们克服汉字书写这一难题呢？我的解决之道就是，不要为了写汉字而写汉字，写汉字的目的应该是为了自我表达的需要，是为了服务于一定的交际目的。下面是我按照这个教学思路组织的一堂汉语课，愿与同行分享。
我在课前准备了两种不同的阅读材料，课上让学生每两个人一组，而这两个人得到的材料是不同的。然后给他们5分钟时间阅读，要求每人找出5个关键词，并把这5个关键词告诉对方，让对方根据这5个关键词编一个故事，并且写下来。比如，有的学生得到下面这个材料：
不受欢迎的客人
有一个人去做客，喝起酒来没有个完，从早上一直喝到下午，就是不说走。主人没有办法，只好说：“我们这么喝酒没有什么意思，我讲个故事，你看怎么样？”这个人一听，一下子来了兴趣，说：“好啊，好啊。一边喝酒，一边听故事，那再好不过了。”
“从前，有一个人养了一只老虎，花纹非常好看。主人每天给他谷子吃，老虎连看都不看，又拿米喂它，老虎还是连闻都不闻，主人没办法，只好把做好的饭端给老虎吃，没想到老虎还是不吃。一天，有一个小孩儿跑过来看老虎，主人没有注意，被老虎一下子给吃了。过了几天，又有一个大人来他的家，被老虎连衣服都吃了。主人气得大骂老虎：‘畜牲，给你谷子你不吃，给你米你也不吃，给你饭你还是不吃，原来你吃人没有吃饱的时候啊。”
得到这个材料的学生提炼出5个关键词，综合各组提炼出的词，归纳为：老虎、讲故事、喝酒、吃人、谷子。各组的另一名同学根据这5个关键词，每个人编出一个故事，讲给本组的人听，听故事的人最后要把这个故事复述出来并作为课后作业写下来。我把学生写的最有意思的一个故事记录下来，以飨读者。
一个老头住在凤凰公园，他的房子旁边是一个动物园。有一天，他开始喝酒，越来越醉。15瓶啤酒以后，他走进动物园。他看见一只老虎，因为他当时喝醉了，以为这只老虎是他的妻子，就开始给它讲故事。老虎本来就喜欢吃人，这时又很饿，所以要吃老头。可老虎觉得这老头的味道不太好，就放弃他了。原来老头是一个素食者，他仅仅喜欢吃谷子。
学生们奇异的想象常常惹得全班哄堂大笑，虽然学生有的用词并不准确，逻辑也有漏洞，但他们乐于尝试，敢于尝试。我相信，学习再多的优秀范文，也不如学生自己动手写出的小故事给他们印象深刻。也就是在这种轻松的、富有创造性的教学环境中，老师及时的讲解和更正就变得容易接受，而学生们也在不知不觉中，愉快地把自己的“作品”用中文记录了下来，同时在这个过程中，汉语的听说能力也得到了训练。(赵万勋 寄自爱尔兰 本文作者系爱尔兰都柏林大学孔子学院教师)
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